суббота, 15 октября 2016 г.


Психотехнические раскрепощающие игры
«Киска, брысь под лавку!»
Играют парами: сначала – взрослый с каждым ребенком по  очереди, а потом – дети друг с другом. Ребенок вытягивает руки вперед и свои ладошки тыльной стороной вверх кладет на открытые ладошки взрослого. Взрослый смотрит в глаза ребенку, гладит его ладошки  и выразительно приговаривает: «Киска, киска! Брысь под лавку!» На слово «брысь» ребенок должен успеть отдернуть ладошки, не дать их поймать. Чтобы игры проходила эмоционально, присказку желательно варьировать, вводя новый текст до слова «брысь», чтобы произносить его неожиданно. Например, «Киска, киска! Ой, какая хорошая киска, пушистая, серенькая, а усики… Брысь!»

«Атомы – молекулы»
Игроки «атомы» беспорядочно движутся. По сигналу ведущего они в течение десяти секунд, пока звенит колокольчик, объединяются в «молекулы» определенной величины (по 2 -5 «атома»). «Атомы», не вошедшие в состав «молекул», выбывают из игры. Ведущий каждый раз называет такое количество «атомов», входящих в «молекулу», чтобы один игрок оставался лишним.

«Ванька – встанька»
Дети по четыре – пять человек кружком сидят на полу, взявшись за руки. По команде ведущего одновременно, не расцепляя рук, все встают в полный рост. Затем по команде ведущего так же садятся. Побеждает кружок, который встал и сел первым. Запрещается размыкать руки и опираться на них. Команда, нарушившая правила, выбывает из игры.

«Звонари»
В отведенном для игры месте натянута веревка, на которую прикреплены на разной высоте и на некотором расстоянии друг  от друга колокольчики (четыре –семь штук). Каждый колокольчик имеет порядковый номер. Дети играют по очереди. В руке у ребенка – «звонаря» палочка. Он называет номер колокольчика, в который собирается звонить, отмеряет на глаз расстояние до него (оптимально шесть – десять шагов), закрывает глаза (их лучше завязать платком), подходит и ударяет. Если удар точный, то ребенок возвращается на исходную позицию и выбирает следующий колокольчик. Если ребенок промахивается, то, «звонарем» становится другой.

Игра – драматизация
«Тишина»
Дети вынимают из шкатулки записочки с ролями. Ведущий читает текст, а участники – актеры изображают то, о чем говорит ведущий, в соответствии со своей ролью. Текст, например, может быть таким:
«Стояла тишина. Вдруг неожиданно грянул выстрел. Дерево вздрогнуло, и с него посыпались листья. Упала ветка. Вспорхнули и закружились вороны. Они долго, пронзительно каркали и разбудили собаку. Она лениво вышла из будки, потянулась, оглянулась вокруг, тявкнула и хотела было залезть обратно, как вдруг увидела кошку, которая мирно лежала у дерева. Собака подбежала к кошке и зарычала. Кошка лишь приоткрыла один глаз и продолжала смотреть удивительный сон. Ей снилось, что стояла тишина. Неожиданно грянул выстрел. Дерево вздрогнуло, и с него посыпались листья. Упала ветка…»

«Попугай» (отрывок из одноименного рассказа Н.Г. Гарина –Михайловского)
…Ника часто капризничала и как начнет, бывало, плакать, так три часа и плакала.
Перестанет совсем уже, мама спросит ее:
- Ты, Никочка, перестала плакать?
- Нет, мама, - ответит Никочка, - я отдыхаю только, я сейчас опять начну.
Вот раз, когда Никочка так отдыхала, попугай вдруг говорит:
- Ты, Никочка, перестала плакать?
Даже Никочка рассмеялась. Захочет плакать, вспомнит попугая и только рассмеется….
Никочка была и самая капризная, и самая большая шалунья..
Основой игр – драматизаций могут быть и другие литературные произведения, например отрывки из рассказов для детей «Елка», «Бабушкин подарок» М. Зощенко и «Большая стирка» Л. Пантелеева (Недисциплинированное поведение); из сказок «Маленький Мук» В Гауфа (Агрессивное поведение); «Сказка про тигрицу Барчу и тигренка Ачу» (симптоматическое поведение) и «Кузнечик и улитка» (демонстративное поведение) Д.Биссета, «Два кролика» К. Ушинского (протестное поведение), «Лесные хоромы» М. Михайлова (конфликтное поведение)   и др.